校服是学生在校期间主要着装，由于受众群体的特殊性，校服被赋予了不同的寓意。校服最初的目的是统一形象、减少学生间攀比、增加学生团结，以便于学校管理；对于“美观”“学校文化”“学校专属”“学生气质”等功能要素鲜有关注。随着具有国际化视野的学校文化和教育品牌的蓬勃发展，以及学生对自我认知和审美的提升，学校和学生对校服的“美观”“文化”需求快速升温；这种观念的转变，对“美好”校服的需求得不到有效的满足，从而引起学校、家长、学生对校服的”差评”和“争议”。

“美好”校服一定是满足各方需求的校服。对于学生而言，学校要款式“好看”，色彩搭配符合青少年的心理需求，穿着舒适，能够展现学生的“精气神”和“文化气质”；校服种类丰富，满足四季穿着，校服配件齐全，在学校不同场合都有配套的校服。对于家长而言，校服的质量要有保证，款式、颜色符合孩子的审美，价格合理，服务（调换、零星采购等）有保障。对于学校而言，校服要符合学校的理念和文化，能够体现学校的特色，作为学校的文化载体，能彰显学校的精神面貌和品牌形象。

在社会、家长和学生的呼吁下，一些理念先进的学校率先对校服进行了变革，通过定制适合本学校的校服，改变了运动装“一统天下”的局面，为学生定制了符合多方需求的校服。定制的校服种类丰富，包含运动装、休闲装、正装和相关配件，适应学校四季需求；款式、颜色搭配符合学生的审美；又能体现学校的独特文化和精神，得到了学校、家长、学生、社会的一致好评。

对于私立学校，校服是其树立教育品牌形象，彰显办学标准、学校精神和文化的主要途径，尤其重视校服的专属定制。私立学校面向特定的受教育群体，家长认同学校的管理和教学理念；家长关注校服的品质、款式、学生的“符合”度，对价格敏感度较低；这与学校的需求不谋而合。

私立学校专属定制的校服从款式、颜色、工艺，到纽扣、标识标牌、里料等细节都能体现学校的文化；得到学生、家长的高度认可。一位国际学校的家长在校服周现场一次为孩子购置4件同样款式的夏装，问其原因，家长说：“是学校专属定制的校服，孩子很喜欢，质量有保障，多买点轮着穿，省心，不用花费精力买衣服了。”专属定制的校服品类齐全，运动装、休闲装、正装能满足学生一年四季的穿着需求；丰富的校服配件，例如与衣服相配套的专属鞋袜、书包、发圈、领带、各式帽子等深受学生喜欢。“全副武装”的学生成了学校一道亮丽的风景，穿出了学生的“精气神”，成了学校的一张“文化名片”，为学生童年留下了美好青春记忆。

由于观念和地域的差异，公立学校对校服升级的态度有很大差异，例如沿海学校普遍采用“新式”校服，且不断升级，定制更符合学校、学生需求的校服；一些地区的学校受观念和机制的影响，正在奔向“校服变革的路上”。

在某学校校服招标现场，家委会代表、学生围在几家校服企业样衣展示架前，认真观看校服样衣的款式、颜色搭配及每一个细节；认真听取解说人员对校服设计、工艺、校服蕴含的“文化”等方面的解说，招标结束后露出满意的笑容。

整体来看，越来越多的公立学校、家长开始关注校服的“审美”、“气质”“文化”等功能要素，并从中受益，主动给学生定制“美观”、“舒适”、“富有文化气质”的校服，塑造学生的文化气质和精神面貌。家长和学生逐渐接受和认同“美好”校服，并主动购买，很多学生表示：“不仅在学校期间穿校服，休息的时候也常穿。”一些学校应学生、家长的要求，正积极拟定丰富校服品类的计划；家长反映书包、鞋袜等学校一次采购，省心也省力，又能与校服风格统一，突显名校风采。

校服是学校文化的主要载体，彰显学生的精神面貌，是助力学校品牌形象建设的主要方式之一。社会新闻媒体、教育专家学者、校服行业机构、学校等应行动起来，传播和弘扬校服文化，引导校服观念的转变；以提升校服形象为己任，为建设美丽校园添砖加瓦。

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